Муниципальное общеобразовательное учреждение
Солонечнинская средняя общеобразовательная школа

Ирина
Викторовн
а
Соловьёва

Подписан: Ирина Викторовна
Соловьёва
DN: OU="директор школы ",
O=МОУ Солонечнинская СОШ,
CN="Ирина Викторовна
Соловьёва ", E="
irina-soloveva-84@mail.ru"
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2024-02-07 17:47:36
Foxit Reader Версия: 9.7.2

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МОУ Солонечнинская СОШ
«____» ___________ 20___ г.
__________ И.В. Соловьёва

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения
Солонечнинская средняя школа
На 2023-2027 год

Н.П. Рудник Солонечный
1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
Солонечнинская средняя общеобразовательная школа.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта
«Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам, протокол
от 24.12.2018 №16).
Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 №203.

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р-135
«Об утверждении методических рекомендаций по приобретению
средств обучения и воспитания для обновления материальнотехнической базы общеобразовательных организаций и
профессиональных образовательных организаций в целях
внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в
рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение
целей, показателей и результата федерального проекта
«Цифровая образовательная
«Образование»

среда»

национального проекта

Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная
Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
Концепция развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №
1726-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
2

утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(ФГОС-2021).
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования».
Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 №СК-123/07

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Создание современных условий организации образовательной
деятельности для перехода на более высокий уровень
соответствия
модели
«Школа Минпросвещения России»,
которые будут способствовать внутренней учебной мотивации
обучающихся, развитию мотивации педагогических работников к
профессиональной деятельности, формированию доверия
родителей к системе образования посредством понятных
требований и ожиданий от школы.

1. Обучение по ООП, разработанным по ФГОС-2021, с
01.09.2022.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительногообразования.
3. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациямисферы культуры, чтобы
расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых,
помочь учащимся в выборе будущей специальности,
подготовке к поступлению в вуз.
3

4. Построение учебной и воспитательной
деятельности с учетом индивидуальных возрастных
психологических и физиологических особенностей учащихся
с ориентацией на результаты образования5.Повышение
воспитательного потенциала образовательного процесса,
создание условий для социализации и самореализации детей.
6. Освоение учащимися российских традиционных ценностей,
нравственных норм и правил поведения, приобщение к
культурному наследию России, духовно
– нравственным ценностям российского народа
7. Повышения безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей
8. Создание информационно – методического пространства,
способствующего совершенствованиюпрофессионального
мастерства педагогов в условиях работы ФГОС
9.Повышение материально –технической базы и развитие
инфраструктуры школьного образования.
10.Создание условий для сохранения психическогоздоровья
учащихся через повышение адаптивных возможностей
личности
11. Обеспечение системного сотрудничества с
семьями учащихся, формирование активной позиции родителей
как участников образовательного процесса
Цифровизация
системы
управления
образовательной
организацией, в том числедокументооборота.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальномузаказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
- Улучшение качества предоставляемых
образовательных услуг через обновление структуры и
содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
- Расширение перечня образовательных
возможностей, социально-образовательных
партнерств.
Информатизация образовательного процесса и
управления, делопроизводства
- Создание эффективной профильной системыобучения
и развитие проектной деятельности обучающихся
Организация профильного обучения на основе
сетевого взаимодействия образовательных
учреждений
- Создание системы выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных уровнях обучения в школе.
- Повышение эффективности системы по работе с
одаренными и талантливыми детьми
- Стабильные положительные результаты,
достигнутые обучающимися в ходе государственнойитоговой
аттестации.
- Готовность выпускников школы к дальнейшемуобучению
4

и деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
- Расширение деятельного участия обучающихся восвоении
базовых национальных ценностей (через социальное
проектирование, дебаты, интернет- конференции, тренинги,
деловые игры и т.д.).
- Рост количества и масштабов социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
- Повышение профессиональной компетентности
педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
- Овладение педагогами цифровыми ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
- Создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса.
- Трансформация физического пространства школы,
пришкольного участка и учебного оборудования в
соответствии с требованиями ФГОС.
- Развитие школьного медиацентра и дистанционного
образования.
- Создание здоровых и безопасных условий труда иучебы
Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере
охраны труда и безопасности
Сведения о разработчиках

- администрация школы;
творческая группа учителей.

Период реализации

2023-2027

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
Подготовка локальных актов ОО.
I этап – подготовительный

II этап – реализация

III этап – обобщающий)

Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО
Указать основные мероприятия.
Указать названия проектов
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
5

Порядок финансирования
Программы развития

Указать источники финансирования
(бюджетные, внебюджетные средства)

Программы

развития

Мониторинг реализации Программы развития.
Контроль реализации

Указать должности и ФИО специалистов, осуществляющих
контроль реализации Программы развития

6

2.

Информационная справка об ОО
Наименование

Содержание

Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное общеобразовательное учреждение Солонечнинская
средняя школа.
2..
3. ИНН 7504001415
4.Администрация Муниципального района, Газимуро-Заводский округ
Н.П. Рудник Солонечный, улица Мира 45А
5.№80 от 16 июля 2019г.
6. Забайкальский край, Газимуро-Заводский
Солонечный, улица Мира 45А.

округ

Н.П.Рудник

7. Контакты: 83024724125, irina-soloveva-84@mail.ru
Сведения
об обучающихся

Обучающиеся НОО- 27, ООО-21.
ОВЗ -1 обучающийся, инвалид-1 обучающийся.

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
деятельность
и
дополнительное
образование,
используемые
образовательные технологии, материально-технические условия,
основные компоненты информационно-образовательной среды

Сведения о режиме
деятельности

Первая смена, пятидневная рабочая неделя.

Сведения о работниках
ОО

Указать общее количество работников, количество педагогических
работников, количество учителей; количество специалистов (педагогипсихологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные
педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.), количество работников,
имеющих ученую степень / ученое звание (по видам); количество
педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды; долю работников с
высшим образованием; долю учителей, имеющих высшую/первую
квалификационную категорию; количество учителей, имеющих
квалификационную
категорию
«педагог-наставник»/«педагогметодист»; иные особенности коллектива (выпускники школы –
работники ОО, молодые специалисты и т. д.)

Краткая
характеристика

Указать наименования организаций / общественных объединений и
направления взаимодействия с ними
7

окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Описать достижения (при наличии)

8

2.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистрально Критерий
ая
е
оценка направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Не реализуется
профильное
обучение

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

9

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Использование принципа
освоения образовательных
программ (одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.







Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

10



профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

11

 Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
 Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
 Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.











12

источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей
и индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся







Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





13

в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

14

предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
 Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную
программу учебных планов

различных профилей
обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление
обучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
15

 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов
и потребностей
обучающихся, которые
могут служить основанием
для разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
16

3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

17

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и

 Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,

предметов

мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

18

способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального

19

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.



Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).







образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и

Отсутствие
системы
формирования
запроса.

20

ожиданий.
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.

 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.

Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС

 Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,

по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.





Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.







21

информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания



Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.







22

предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

23

аттестации
обучающихся
9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)

Нет

0

Магистральное
направление
«Знание»

24

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
графика
оценочных
процедур на
официальном
сайте
общеобразовательн
ой организации.

 Разработка сводного
графика оценочных
процедур, с учетом
рекомендаций
Минпросвещения и
Рособрнадзора (оценочные
процедур по предмету
запланированы не чаще 1
раза в 2,5 недели, объем
учебного времени,
затрачиваемого на
проведение оценочных
процедур, не превышает 10
% от объема учебного
времени, отводимого на
изучение предмета.
 Разработка сводного
графика оценочных
процедур на основе
интеграции внутренних и
внешних (независимых)
оценочных процедур с
учетом графиков ВПР,
НИКО, региональных
диагностических работ.
 Разработка сводного
графика оценочных
процедур, исключающего
перегрузку обучающихся,
дублирование одинаковых
по содержанию и целям
оценочных процедур,

случаи проведения
«предварительных» работ
перед ВПР и иными
процедурами
регионального и
федерального уровней.
 Разработка графика
оценочных процедур, в
котором отсутствуют
случаи планирования более
одной оценочной
процедуры в день в классе.
 Обеспечение размещения
графика оценочный
процедур на учебный
период на официальном
сайте общеобразовательной
организации.
 Организация
административного
контроля разработки
графика оценочных
процедур и обеспечение его
реализации.
10

Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ

1

Магистральное
направление
«Знание»

25

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

общего образования)

менее 70 баллов

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

13

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

26

учебный год)
14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

27

общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательн
ой организации,
29

их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические

узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).

19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

20

Кадровое обеспечение
оказания психолого-

Обеспечено

2

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

30

центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
 Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

полностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

31

здоровья обучающихся)
23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

25

Применение
электронных

Предусмотрено

1

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

32

образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

0

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

33

Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток
профессиональных
компетенций

 Создание системы
материального и
нематериального

педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

34

стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,

коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
35

инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
36



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях






37

образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по

обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
38

инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

39

(критический
показатель)
30

Количество школьных
Более 5
просветительских
мероприятий за
мероприятий по ЗОЖ,
учебный год
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

31

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление

Создание
условий для
занятий

40

Отсутствие
сетевой формы
реализации

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

(далее – ШСК)
(по видам спорта)

«Здоровье»

физической
культурой и
спортом

программы.



Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.







Несформированно
сть
41



окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб
42

управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский

не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

43

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

реестр школьных
спортивных клубов.

 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

занятия
35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

44

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

45

физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

46

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических

 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке

работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.





37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

47

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».





обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

года

48

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном

38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

49

Развитие
талантов

физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

39

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностям

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2
технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
система выявления
и развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

50

 Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет



Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.







Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
51



результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников к участию

работников.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.









52

обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
53

 Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации,
участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
54

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

55

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

56

(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном

2

Магистральное
направление
«Творчество»

57

Развитие
талантов

Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной

кружков технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),

уровне

(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
58

инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров

системы
мотивации
педагогических
работников.

59

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.



Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.









ания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих









60

конкурсах, мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

61

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения

мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
62

трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных

разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
63

условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.
64

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированн
ость системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций

65

учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации

управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы
условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

66

школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании

школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
67

функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
68

газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

Функционирован
ие школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

46

Функционирование
школьного музея

Функционирован
ие школьного
музея

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

47

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

49

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

50

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

69

Мероприятия
школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.

 Включение меропритий
школьных творческих
объединений в
календарный план
воспитательной работы.

объединения)

70

Отсутствие
административног
о контроля за
реализацией
программ
школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.

 Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.

Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

 Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных
школьных
творческих
объединениях.

51

Использование
государственных
символов при обучении

Да

3

Магистральное
направление
71

Организация
воспитательной

школьных творческих
объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
 Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.

Отсутствуют
планы
мероприятий
отдельных
школьных
творческих
объединений.

 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.

Отсутствует
сводный план
мероприятий
школьных
творческих
объединений

 Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.

и
воспитании(критически
й показатель)

«Воспитание»

деятельности

52

Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

53

Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

54

Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

55

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

56

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе

Осуществляется
с
использованием
регламентирован

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

72

57

реализации рабочей
программы воспитания

ных и
неформальных
форм
взаимодействия

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

73

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая
организационная и
творческая
активность
управления
образовательной
организацией.

 Создание проектной
группы для проведения
конкурса по разработке
школьной символики.
 Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
 Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников
образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т.
п.), используемой как





Не обеспечено
использование
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)
при обучении и
воспитании
обучающихся.

74





повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся
(Совет обучающихся, и
т.п.), педагогических
работников и других
участников
образовательных
отношений по разработке
школьной символики.
Привлечение обучающихся,
их родителей (законных
представителей),
педагогических работников
к обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
75

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
76

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и

дополнительного
образования.

77

школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в

общеобразовательной
организации.
59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

61

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

62

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

63

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

64

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

78

65

Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

67

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

68

Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

79

69

Наличие соглашений с
Нет
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

71

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

72

Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

73

Участие обучающихся в
моделирующих

Нет

0

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора

80

Отсутствует план
участия

 Внесение в план
профориентационной

профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

«Профориентац
ия»

профессии

обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.

работы участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.

Не обеспечивается
участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.

 Организация прохождения
профориентационных
тестов, "примерки"
актуальных профессий
онлайн в демо-кабинете,
изучение профессии
будущего в каталоге
проекта «Билет в будущее».
 Обеспечение посещения
мероприятий и организация
общения с
профессионалами,
прохождения двойных
тестов с родителями.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
социальными партнерами,
влияющими на

Отсутствует
сетевое
взаимодействие, не
определены
сетевые партнеры.

81

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб и
тестирований.
74

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями
СПО и ВО.

Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО
и ВО в рабочих
82

самоопределение
обучающихся.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

 Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках
которых будут проходить
образовательные экскурсии.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
 Организация виртуальных
экскурсий в
образовательные
организации СПО и ВО.
 Обеспечение поиска
спонсоров, участия в
грантах для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
 Обеспечение включения в
рабочие программы
учебных предметов,
учебных курсов, курсов ВД

программах
учебных
предметов, курсов
внеурочной
деятельности,
рабочей программе
воспитания.
75

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.









Отсутствует план
посещения
обучающимися
83



и рабочей программе
воспитания экскурсиий в
организациях СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной
работы посещение
обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную

профессиональных
проб на
региональных
площадках.

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
76

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

84

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
 Анализ потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
 Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей
обучающихся, организация








85

работы кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных
и количественных
характеристик
планируемых результатов
по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

86

административного
контроля за реализацией
программ дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
 Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
 Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
 Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей

77

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

87

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

и интересов обучающихся
к определенным
профессиям.
 Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.



Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.







88

образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.

 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации
данных программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
89

Сопровождение
выбора
профессии

о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
79

Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

80

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

82

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального

Не
предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

90

Отсутствие
локального акта о
системе
материального и
нематериального
стимулирования.

 Формирование
предложений для
разработки системы
мотивации
профессионального
развития, материального и
нематериального
стимулирования работников
ОО.
 Внесение предложений о
системе мотивации
профессионального

акта)





Наличие
локального акта о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
содержащего
неактуальные
положения,
положения, не
соответствующие
текущему
91





развития, материального и
нематериального
стимулирования работников
ОО на рассмотрение
компетентных органов
управления ОО.
Разработка локального акта
о системе системе
мотивации
профессионального
развития, материального и
нематериального
стимулирования работников
ОО, синхронизация
положений ЛА с ЛА об
оплате труда и
коллективным договором.
Согласование и
утверждение локального
акта в соответствии с
уставом ОО.
Формирование
предложений для
актуализации ЛА о системе
материального и
нематериального
стимулирования.
Внесение предложений для
актуализации ЛА о системе
материального и
нематериального
стимулирования на
рассмотрение
компетентных органов
управления ОО.

законодательству.

Локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования
разработан, но
требования
локального акта не
соблюдаются.
83

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

84

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических
92

 Доработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования работников
ОО, синхронизация
положений с ЛА об оплате
труда и коллективным
договором.
 Согласование и
утверждение локального
акта в соответствии с
уставом ОО.
 Ознакомление работников
с содержанием ЛА системе
материального и
нематериального
стимулирования.
 Обеспечение
административного
контроля за соблюдением
положений локального акта.

учителей(критический
показатель)

Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества

85

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

86

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

93

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
95









96

деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических

работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

97

91

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

98

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании

экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
99

93

Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Один учитель из 1
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у

100

программ педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
 Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны

обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)









101

(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной

деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
102

программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
103

физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
104

на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

95

Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

97

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

105

интернету(критический
показатель)

я среда»

98

Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

99

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

106

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
 Разработка модели

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
107

цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.

 Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.

подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
108

 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования

школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

109

разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

110

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

активно
используют
платформу
«Сферум»
10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.
111

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.
112

02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
113

обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля эксплуатации

контроль
эксплуатации
оборудования.

114

оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.

Не выполняются

 Изучение Методических

рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

10
3

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

10

Функционирование
школьного

Наличие

1

Ключевое
условие

Организация
внутришкольног
115

рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

4

библиотечного
информационного
центра

10
5

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

0

«Образовательна
я среда»

о пространства

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
116

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
117

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том

двухразового
горячего питания.

Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.








Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.
118



числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного

образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
119

Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.

10
6

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательна
120

Реализация
государственнообщественного

полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.

Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.

 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.

Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.

 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.

Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.

 Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

Отсутствие ЛА,
регламентирующи
х деятельность
коллегиальных

 Разработка и утверждение
ЛА, регламентирующих
деятельность
коллегиальных органов

Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации

я среда»

управления

органов
управления.
Отсутствуют
коллегиальные
органы управления
общеобразовательн
ой организацией.

Коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом «Об
образовании в
Российской
Федерации»,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации,
сформированы, но
не выполняют
возложенные на
них функции.
10

Функционирование
управляющего совета

Да

1

Ключевое
условие

Реализация
государственно121

управления.
 Разработка и утверждение
ЛА, регламентирующих
деятельность
коллегиальных органов
управления.
 Создание коллегиальных
органов управления
общеобразовательной
организацией в
соответствии с ЛА,
регламентирующими их
деятельность.
 Изучение опыта успешно
функционирующих
коллегиальных органов
управления ОО,
использоание данного
опыта работы.

7

образовательной
организации

10
8

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста

10
9

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в

Неприменимо

«Образовательна
я среда»

общественного
управления

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

122

данном
тестировании(критическ
ий показатель)
11
0

Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
1

Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
2

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
3

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителя-

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогического
123

логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

климат»

сопровождения

11
4

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

11
6

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
124

(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
125

мероприятий по
профилактике
травли
12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

126

8. Дорожная карта
по реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
в 2023-2027 год.
№
п/п

Мероприятие

Ответственный

Сроки

Ожидаемый результат

1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ноябрь 2023

Определение уровня готовности образовательной
организации
к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление зон развития по
направлениям

Ноябрь 2023

Создана рабочая группа (Буянова С.Н., Широкова А. Ю,
Портнягина М.Н, Шергина О.С, Закурдаева С.Н,
Коренева К.В, Жупитяева А.С.)

3.

Проведение самоанализа, выявление дефицитов
Климова Ю.В.
и составление чек-листа по их устранению, зам.директора по
обсуждение
на
собеседовании
с
УВР
представителями МОУО
Рабочая группа

Ноябрь 2023

Составление чек-листа по устранению проблемных зон
для перехода на следующий уровень в проекте

4.

Разработка дорожной карты по реализации Рабочая группа
Климова Ю.В.
проекта «Школа Минпросвещения России»
зам.директора по
УВР

Ноябрь 2023

Разработана дорожная карта

1.

Проведение
самодиагностики
готовности Соловьёва И.В.
образовательной организации к реализации
Климова Ю.В.
проекта «Школа Минпросвещения России»

2.

Создание рабочей
обязанностей

группы,

распределение Соловьёва И.В.
Климова Ю.В.

127

5.

Внесение изменений в программу развития

Рабочая группа Ноябрь-декабрь Обновлена программа развития школы
направлений
реализации
проекта
Соловьёва И.В.
2023
Минпросвещения России»
директор школы

с

учетом
«Школа

2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

1.Критерий: ЗНАНИЕ

1.1

Климова Ю.В.
зам.директора
по
Провести Мониторинг
оценки условий
УВР
реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ,
Обеспечение реализации обучающимися с ОВЗ своих
До 01.12.2023
Буянова
С.Н.
включая МТО и оснащенность образовательного
потребностей в соответствии с законодательством
Зам.директора по
процесса:
ВР
Организация сетевого партнерства со школами района
по реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов

1.2

Соловьёва И.В.
Провести совещание на тему: «Реализация
директор
учебных планов одного или нескольких Климова Ю.В.
профилей обучения и (или) индивидуальных зам.директора по
учебных планов»
УВР

128

май 2024

Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.

1.3

Соловьёва И.В.
директор
Корректировка учебного плана с учётом Климова Ю.В
углубленного изучения отдельных предметов
зам.директора по
УВР

1.4

Составить график оценочных процедур с учетом Соловьёва И.В.
директор
графиков
проведения
федеральных
и
региональных оценочных процедур (сводный Климова Ю.В
график оценочных процедур, разместить на зам.директора по
УВР
официальном сайте школы

1.5

1.6

Разработка
рабочих
программ,
внеурочной деятельности

май 2024

Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников из других
Декабрь 2023
образовательных
организаций
для
организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.

Климова Ю.В
зам.директора по
УВР
курсов Молокова А.С. Январь – март
2024
Зам.директора по
ВР
учителяпредметники

Анализ участия школьников в ВОШ на
школьном, муниципальном, региональном этапе

Соловьёва И.В.
Директор
Климова Ю.В.
Зам директора

129

Организация сетевого партнерства со школами района по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов

Ноябрь 2023
год

Организация сетевого партнерства со школами района по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов

Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных
организаций
для
организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.

Организация взаимодействия с участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной
власти,
местного
самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями,
представителями СМИ.

1.7

Организация сетевого партнерства со школами района по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов

Организация взаимодействия с предприятиями
для использования ресурсов профессиональнопроизводственной
среды
с
целью
профессионального определения, осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к Соловьёва И.В.
Директор
дальнейшему
обучению
и
успешной
Климова Ю.В.
социализации.
зам.директора по
УВР
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование
новых
форматов
взаимодействия
с
общеобразовательными
организациями,
организациями
высшего
и
среднего
профессионального
образования
для
привлечения недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации ключевых
образовательных задач; заключение договора(ов)
о
сетевой
форме
реализации
общеобразовательных программ.

130

Декабрь 2023

1.8

Анализ обеспечения условий для организации
образования обучающихся с ограниченными Соловьёва И.В.
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
директор
инвалидностью

1.9

Анализ
обеспеченности
учебниками
и Соловьёва И.В.
учебными пособиями обучающихся с ОВЗ с
директор
целью выявления потребностей.
Токмакова О.М.
педагогбиблиотекарь

Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся):
назначение/замена
ответственных за доступность информации об
Соловьёва И.В.
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
директор
1.10 инвалидностью (за исключением персональной Буянова С.Н.
информации, в том числе о состоянии здоровья ответственный за
обучающихся);
сайт
Регулярное обновление информации на
официальном
сайте
размещение
на
официальном
сайте
информации
о
просветительской
и
консультативной
деятельности
с
родителями
(законными
представителями)
и
педагогическими
131

Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников из других
Декабрь 2023
образовательных
организаций
для
организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.

2023-2024
учебный год

Организация сетевого партнерства со школами района по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов

Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных
организаций
для
организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.

Декабрь 2023

работниками
организации,
работников.

общеобразовательной
публикаций
педагогических

Анализ
оснащенности
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального и коллективного пользования
с
целью
выявления
потребностей
для
обучающихся с ОВЗ
Соловьёва И.В.
Директор
Осуществление своевременной подачи заявок на
Климова
Ю.В. 2023-2027 годы
1.11 оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
зам.директора по
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
УВР
инвалидностью

Организация сетевого партнерства со школами района по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов.
Обеспечение обучающихся с ОВЗ ТСО

Подача заявки для обеспечения обучающихся
специальными ТСО.

Обучение педагогов на КПК по вопросам
Соловьёва И.В.
профессионального
развития
и
Директор
совершенствования
профессиональных Климова Ю.В.
1.12
компетенций педагогических работников в зам.директора по
части обучения и воспитания обучающимихся с
УВР
ОВЗ, с инвалидностью.

132

2023-2024
учебный год

Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных
организаций
для
организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.
100% прохождения КПК учителями для реализации
учебного плана обучающихся с ОВЗ

Организация системной деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью:

Организация сетевого партнерства со школами района по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов

Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с Соловьёва И.В.
инвалидностью: Организация обмена опытом с
директор
1.13
педагогическими
работниками
других
учителяобразовательных
организаций
по предметники
организационно-методическим
формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
Организация
участия
педагогических
работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных
педагогических
советов,
методических
мероприятий;
участие
в
муниципальных/краевых/федеральных проектах

133

Трансляция опыта
обучающихся с ОВЗ

ОУ

в

вопросах

образования

Участие педагогических работников во внутришкольных,
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ

2023-2027г.

2.Критерий: ВОСПИТАНИЕ
Организовать участие в реализации проекта
«Орлята России»:
-подача заявки от имени ОО на участие в
проекте «Орлята России»
2.1

Буянова С.Н.
Советник

заместитель
директора
по ВР
-регистрация обучающихся на сайте проекта
«Орлята России»
Молокова А.С.
-участие в мероприятиях проекта «Орлята
России»
Буянова С.Н.,
заместитель
директора по ВР

2.2

Создание медиацентра ( школьная газета)

Шергина О.С.

2023-2024
учебный год

Вовлечение не менее 100% обучающихся в проект
«Орлята России»

Наличие и функционирование медиацентра:
2023-2024
учебный год

Трансляция школьной газеты на странице в социальной
сети «В контакте»,

ноябрь 2023

Наличие гимна, флага, герба школы на информационном
стенде, официальном сайте

Классные
руководители
2.3

2.4

Создание гимна, флага, эмблемы школы

Коренева К.В.
педагогорганизатор

Разработка Положения о кадровом резерве ОУ
Соловьёва И.В.
кандидата на должность советника по
директор
воспитанию
Планирование ставки советника по воспитанию
134

Июнь 2023 год

Положение о кадровом резерве ОУ
должность советника по воспитанию

кандидата на

Утверждение ставки советника по воспитанию в штатном
расписании ОУ

в штатном расписании

Буянова С.Н..,
советник
Молокова А.С
2.5

Разработка документации
самоуправлению

по

ученическому

.педагогорганизатор

осень
2023 год

Создание представительств детских и молодёжных
общественных объединений «Движение первых», «Орлта
России», «ЮИД»

Портнягина М.Н.
Широкова А.Ю.

3.Критерий ТВОРЧЕСТВО
Мониторинг ресурсов внешней
реализации программ ДО
3.1

среды

для

Заключение договоров о реализации программ
ДО

Соловьёва И.В.
директор
Климова Ю.В.

Организация Сетевой формы взаимодействия по
заместитель по
реализации программ ДО
УР

135

2023-2027г

Реализация не менее 4-х
направленности

программ ДО разной

Соловьёва И.В
Расширить наличие творческих объединений
-создать школьный пресс-центр
3.2

-создать школьный театр
- создание школьного театра

.директор
Буянова .С.Н.
заместитель по
ВР

2023-2024
учебный год

3.3

Совещание
на
тему:
»Реализация
образовательных программ.
Прохождение КПК, переподготовка педагогов, Климова Ю.В
отвечающих квалификационным требованиям, заместитель по
указанным в квалификационном справочнике и
УР
(или) профстандарте
Разработка
программ
технологической
направленности

3.4

Соловьёва
Разработка ЛНА, описывающих систему
выявления и развития интеллектуальных и И.В..директор
творческих
способностей
и
талантов
Климова
обучающихся, интереса к НИ/ инженерноЮ.В.заместитель
технической, изобретательской, творческой
по УР
деятельности

2023-2027г

3.5

Разработка Положения о Штабе воспитательной
Соловьёва
работы, включая порядок работы с детской
И.В.директор
инициативой
КПК управляющей команды в части создания
Климова
единого
образовательного
пространства,
Ю.В.заместитель
включая
создание
и
функционирования
по УР
школьного театра

2023-2024
учебный год

136

Организация праздничных концертов, творческих
вечеров,
мероприятий
различной
тематики
и
направленности, вовлечение более 50% обучающихся в
творческую деятельность

Реализация программ технологической направленности (
не менее 2-х)
2023-2027 г

Наличие педагогов, отвечающих квалификационным
требованиям,
указанным
в
квалификационном
справочнике и (или) профстандарте

Реализация программ НИ/ инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности ( не менее 2х)

Функционирование школьного театра

4.Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Организация
работы
по
подписанию
соглашений с районными предприятиями в
реализации профориентационных мероприятий

1.1

Заключение
соглашений
с
районными
образовательными
организациями/предприятиями
с
целью
профессионального определения обучающихся,
осознанного
выбора
образовательного
профессионального маршрута

Реализация работы с районными предприятиями

Соловьёва
И.В.директор
Буянова С.Н.
заместитель
директора по ВР

2023-2027г

1.2

1.3

Внесение
в
план
профориентационных Соловьёва И.В.
директор
мероприятий
участия
обучающихся
в
моделировании, профессиональных пробах Буянова С.Н.
137

выбор
маршрута

образовательного
и
определение

Наличие необходимго оборудования для проведения
профориентационных мероприятий

Обновление
материальнотехнического
оборудования, требуемого для проведение
профориентациионных мероприятий

Организация работы по созданию профильных
классов через сетевое взаимодействие
Соловьёва И.В.
директор
Внесение изменений в рабочие программы
учебных предметов, курсов, дополнив их Буянова С.Н.
организацией и проведением экскурсий на
заместитель
предприятия
директора по ВР

Осознанный
профессионаального
выпускников

Проведение экскурсий на предприятия
2023-2027г

2023-2027г

Создание
профильных
взаимодействие

классов

через

сетевое

Участие
обучающихся
в
моделировании,
профессиональных пробах (онлайн) и тестирования, не
менее 60%

(онлайн) и тестирования.

1.4

Организация участия в проекте «Билет в
будущее»
Организация чемпионатов по профмастерству

заместитель
директора по ВР
Соловьёва И.В.
директор
Молокова А.С..
заместитель
директора по ВР

2024- 2025
учебный год

Участие обучающихся в проекте «Билет в будущее»
Участие обучающихся чемпионатах по профмастерству

5. Критерий ЗДОРОВЬЕ

5.1

Обеспечение
качественного
полноценного Соловьёва И.В.
директор
питания обучающихся начальных классов

5.2

Обеспечение
корпоративного
обучения
Школьной команды
Разработка общешкольной программы, проекта Буянова С.Н.
заместитель
по организации просветительских мероприятий
по ЗОЖ, профилактике употребления табака, директора по ВР
употребления алкоголя и наркотических средств
Широкова
Административный
контроль
качества А.Ю.педагогшкольных просветительских мероприятий
организатор
Разработка
программы
деструктивного
поведения обучающихся
Прохождение
педагогами
КПК
по
деструктивному поведению обучающихся

138

Ноябрь 2023
года

Качественное 100% питание обучающихся начальных
классов

Работа Школьной команды
Систематическое
проведение
мероприятий по профилактике ЗОЖ
2023-2024
учебный год

Отсутствие обучающихся,
наркотические средства

просветительских

употребляющих

табак,

Отсутствие обучающихся с деструктивным поведением
Не менее 50% прохождения педагогами КПК

5.3

Ознакомление педагогов с нормами СанПин
Создание программы по здровьесбережению
Соловьёва И.В.
Прохождение КПК заместителя директора по ВР
директор
в
части
реализации
программы
по
здоровьесбережению

5.4

Организация поиска помещения для занятий
физкультурой и сортом
Подача заявки на строительство спортзала, Соловьёва И.В.
директор
школьной спортивной площадки
Организация
сетевого
взаимодействия
в
вопросах занятий физкультурой и сортом

2023-2024
учебный год

Работа по программе по здоровьесбережению

Создание спортзала, спортивной площадки
2023-2027г.

Сетевое взаимодействие со школами района в вопросах
занятия физкультурой и сортом
Участие в школьных, муниципальных, региональных
спортивных мероприятиях

Соловьёва И.В.
директор
5.5

Анализ деятельности ШСК
Прохождение КПК по физической культуре

Буянова С.Н.
заместитель
директора по ВР

2023-2024
учебный год

Соловьёва И.В.
директор

5.6

Создание
условий
для
Всероссийских спортивных
Президентских состязаниях

участия
во
соревнованиях, Широкова А.Ю.
учитель
физкультуры

5.7

Разработка
системы Соловьёва И.В.
мотивирования/стимулирования
директор
обучающихся/учителей
к
участию
во
Всероссийском физкультурноспортивном Широкова А.Ю.
учитель
комплексе ГТО
139

2023-2027г

2023-2024
учебный год

Участие в 4-х и более видах спорта

Участие обучающихся во Всероссийских спортивных
соревнованиях, Президентских состязаниях

Не менее 70% участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе ГТО

физкультуры
КПК учителя физкультуры по реализации ГТО

6. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

6.1

Организация переподготовки педагогических
работников по специальностям «педагогпсихолог»,
«социальный
педагог»,
Соловьёва И.В.
«дефектолог», «логопед»
директор
Привлечение
специалистов
в
качестве
совместителей из других организаций (с
использованием дистанционных технологий)

2023-2025 г

Наличие
в
организации
«педагога-психолога»,
«социального педагога», «дефектолога», «логопеда»

6.2

Разработка ЛА по созданию кабинетов Соловьёва И.В.
«педагога-психолога», «социального педагога»,
директор
«дефектолога», «логопеда»

2023-2025 г

Создание кабинетов «педагога-психолога», «социального
педагога», «дефектолога», «логопеда»

6.3

Модернизация
учебных
помещений
для
Соловьёва И.В..
проведения
учебных
занятий
(создание
директор
специальных тематических зон)

2023-2024г

Создание
специальных
обучающихся

6.4

Организация создания зоны комфорта (отдыха) Соловьёва И.В.
для педагогов (специальных тематических зон)
директор

2023-2027г

Создание специальных тематических зон для педагогов

7. Критерий УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА

140

тематических

зон

для

Разработка
ЛА, необходимых для расчёта
штатной численности ОУ
7.1

Переподготовка управленческих кадров, КПК по
направлению:
«Администрирование
деятельности
общеобразовательной
организации,
финансово-экономической
деятельности

Соловьёва И.В.
директор

2023-2024
учебный год

Разработанные ЛНА, необходимые для расчёта штатной
численности ОУ
Прохождение
кадров

КПК,

переподготовка

управленческих

Соловьёва И.В.
7.2

Разработка локального
материального
и
стимулирования.

акта о системе
нематериального

директор
Климова Ю.В
заместитель
директора по УР

2023-2024
учебный год

Разработанный ЛА

Соловьёва И.В.
7.3

7.4

7.5

Участие учителей в диагностиках,
выявления профессиональных дефицитов

Переподготовка педагогических
направлению «Педагог-психолог»

кадров

для

директор
Климова Ю.В
заместитель
директора по УР

по Соловьёва И.В.
. директор

Переподготовка педагогических кадров, КПК Соловьёва И.В.
по
углубленному
изучению
предметов,
директор
реализации профильного обучения
Климова Ю.В
141

2023-2027г

Разработанные ИОМ для каждого учителя

2023-2027г

Наличие в ОУ педагога - психолога

Реализация углубленного изучения предметов
2023-2027г

Реализация профильного обучения

заместитель
директора по УР
Соловьёва И.В.
7.7

Разработка системы мотивации, стимулирования
профессионального развития педагогов для
участия в профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне

Реализация системы мотивации, стимулирования
профессионального развития педагогов

директор
Климова Ю.В
заместитель
директора по УР

2023-2027г

Участие педагогов в профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне

Соловьёва И.В.
7.8

Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик

директор
Климова Ю.В
заместитель
директора по УР

2023-2027г

Сформированный
банк
успешных
«командных»
педагогических и управленческих практик

2023-2027г

Разработанный ЛНА о системе нормирования труда
работников ОУ

Соловьёва И.В.
7.9

Разработка ЛНА о системе нормирования труда
работников ОУ

директор

8. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНААЯ СРЕДА

8.1

Организация работы педагогов и обучающихся Соловьёва И.В.
школы на платформе ФГИС «Моя школа»
директор
(Разработка Положения, ЛА по работе во ФГИС Климова Ю.В
заместитель
«Моя Школа»
директора по УР
142

Вовлечение
2023-2024
учебный год

-педагогического состава до 100%
-обучающихся до 50%

Соловьёва И.В.
8.2

Осуществление анализа ситуации, изыскание
резервов для реализации модели «Школа
полного дня»

директор
Климова Ю.В
заместитель
директора по УР

Реализация модели «Школа полного дня»
2023-2027г

Работа по созданию школьного библиотечного
центра
Соловьёва И.В.
8.3

Выделение
помещения
для
школьного библиотечного центра

организации

директор
Токмакова О.М.
педагогРазработка ЛА по созданию STEM, STEAM
библиотекарь
технологиями с использованием ИБЦ

2024-2025
учебный год

Создание школьного библиотечного центра

Разработка
проекта
организации
образовательного пространства и обновление
дизайна ОУ
8.4

Анализ
потребностей
для
образовательного пространства

оснащения Соловьёва И.В.

2023-2027г

Обновление образовательного пространства, дизайна
помещений ОУ

2023-2027г

Реализация проекта ЦОС

2023-2027г

Приобретение современного IT- оборудования

директор

Привлечение
внебюджетных
средств
по
созданию
проекта
«Организация
образовательного пространства»
Приобретение оборудования ЦОС
8.5

8.6

Организация обучения управленческой команды
по использованию ЦОС

Соловьёва И.В.
директор

Оснащение IT- оборудованием в соответствии Соловьёва И.В.
с Методическими рекомендациями
директор
143

Приобретение современного IT- оборудования

8.7

Организация работы по подключению в ОУ
высокоскоростного
интернета,
оснащение Соловьёва И.В.
рабочих мест педагогов по работе в сети
директор
«Интернет»

2023-2024
учебный год

Подключение к высокоскоростному Интернету

3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Проведение мониторинга качества реализации
Рабочая группа
дорожной карты

Май 2024

Выявление эффективности
проблемных зон

Проведение самодиагностики образовательной
организации в реализации проекта «Школа Рабочая группа
Минпросвещения России»

Май 2024

Результаты самодиагностики

Представление результатов на собеседовании с Рабочая группа
представителями КО

Май 2024

Результаты самодиагностики, балльный результат,
обеспечивающий переход на следующий уровень

Составление
чек-листа
по
устранению
выявленных трудностей, подготовка проекта Рабочая группа
дорожной карты на 2024-2025 гг.

Май 2024

Чек-лист, дорожная карта

144

реализации

проекта

и